生：（第四个小组上台演示摆的摆动，10次15秒41，线长54厘米，一个砣。）
师：（利用实物投影仪展示该组同学的记录：“线越短摆的速度就越快，砣越多摆的速度越快。”
生：（第五个小组上台演示摆的摆动，10次14秒31。）
师：（展示同学的研究记录：“50厘米长的线加上一个砝码，15秒可能摆10次。”）什么结论？
生：摆的快慢与线长短有关系，与下面的重量没关系，与线提起的度数有关系。
师：（展示该组的记录：75厘米时，只能荡8次，60厘米时能荡9次；55厘米时13秒10次，48厘米时能荡10次14秒；50厘米时能荡10次15秒00，46厘米13秒；）
生：（第六个组上台演示摆的摆动，10次16秒56。）
（师询问该组部分记录）
生：80厘米用了15秒37；50厘米用了14秒56；65厘米用了15秒19。
师：今天因为时间关系，有的组来不及汇报，看来还没有完，还有好多问题。比方说，我们在研究中怎样研究。我给你一个任务，要达到15秒钟10次。可是我们拿到这个任务怎么样干这个活？实验怎样去做？怎样去研究？因为我们以前没有自己去研究过，所以，我们第一次这样搞，可能我们还不会，得慢慢地练，在研究当中可能我们不知道怎样去做，但是大多数组研究的挺认真，挺有兴趣的。你还可以回家进一步去研究，好在不用铁架台，在家里用什么架子都可以，装一个棍子，来根绳，拴一个什么锁头或重的东西，然后试一试。用你家里的表卡一卡，到底是挂多少厘米长，还是挂多重，跟提的高度有没有关系，你们自己去研究。
师：今天这堂课的上法，你们觉得和以前的自然课有什么不一样？
生：我们以前上自然课的时候一般不做实验。
生：我们以前做实验的时候很短，今天很长。
生：今天上课感觉很有趣，平常上自然课一点劲都没有。
生：平常做实验有的都是老师给我们发现的，这一次老师都是让我们动手来发现的。
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