今天下午两节四年级的课。说实话，因为我一直对低年级比较在行，上他们的课，自己心里总是有点打鼓。他们不象一年级的小朋友，那么好哄，使我能很好的控制课堂。可是四年级，我就有点吃不消了。首先，他们的纪律是我很头疼的问题。再者，就是我自己的问题了，我的钢琴伴奏不是很好，在教学方法上面，也有所欠缺，尽管我已经想了很多办法，但是效果确实不理想。
今天又是这样。一开始练声，他们就用很大的声音。我不停的跟他们是说“小声点”，可是没用，反到是增加了他们跟我唱反调的兴趣，越唱越大。唱歌的时候就更是如此。简直成了吼歌，节奏也唱得乱七八糟的。后半节课我教他们“红领巾”操，因为没有伴奏带，只好让学生自己唱。音乐是E调的《让我们荡起双浆》。他们到是情绪很好。
下课后，一位教研所的老师走了进来。原来她在隔壁开会，一直在听我这节课。对于我这节课的缺点，也当然是“一耳了然”。首先，四年级的学生正处于变声阶段，唱E调对他们的嗓子很不好，在这个时期，我可以把调降低一个音，以保护他们娇嫩的嗓子；第二，从练声到唱歌，整个声音的音量也太大了，不但破坏了学生的嗓子，而且给人感觉非常的不美。其实我曾经意识到了这个问题，但是学生的不配合，加上我的不形象，每次就是“小声点”，一直都没能解决这个问题。今天经过这个老师一指点，我决定第二节课上就专门训练学生的这个方面。
课堂一开始，我先用轻柔的〈〈布娃娃要睡觉〉〉的音乐让他们安静下来。接着轻轻的和他们问好。之后，来了一个比赛。每组派出一个代表，跟许老师说一句话，要求：用最小的声音，但是要让一米之外的我听清楚每一个字。这两个条件都做到了，就是优胜组。结果，他们做得非常的好。接着是和同桌之间也这样说说。这样，基本上他们“学会“了小声说话。
于是，再用这种感觉来唱练声曲的〈〈月亮爬上来〉〉，比一比，那组唱得最有感觉。再是顿音的练声，用同样的感
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