走进聪明屋

就能涵盖、就可解决。因此，我们在关注课内资源的同时，还要广泛地开发课外资源，还要努力打通课程与生活的通道，让德育内容从生活中来，真正有效地指导学生的生活。”引用这段开头，是因为这句话说出了我的心境。按照正常的教学进度，原本应该和孩子们一起学习《我的好习惯》。恰逢学校科技节正如火如荼地开展。科学小故事、科技小论文、小发明、小创意……第一次带着“广泛参与、合作探究”的性质，系统地走进了二年级小朋友的视野。因为学生的学习需求、学生的现实生活和教材的学习素材是学习目标的三大来源。因此，为了让学生更形象、直观地了解科学，走进科学，激发对科学的探究兴趣，我把第四单元的《走进聪明屋》提前引入。实践证明，此次教学活动实效性很强。
    在设计教学活动时，我认真研究了教材。“教材无非是个例子。”我认为教科书上提供的第四个活动“请你来当小设计师”对本班学生来说新鲜度和难度有些偏低（因为这块内容在简笔画小社团、晨间活动中已经涉及）。所以，我联系学校“科学小创意”的比赛要求，调动自己的知识储备，设计了“聪明屋里露一手”活动，把巧剥橘子皮、制作简易多功能肉圆夹这两个易学易用的小创意推荐给学生。在实际活动中，学生最后品尝着巧剥完皮的橘子，收获的不仅是橘子的鲜美，更有小创意的奇妙。
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