襄樊市襄城实验小学 张德兰
走进任何一所学校，你都能感受到或浓或淡的课程改革的气息；随意采访一位教师，也能谈出诸如“新课程提倡自主、合作、探究的学习方式”的新理念。表面上看，新课程已深入人心，实际上呢？《中国教育报》记者在全国各地许多学校采访、座谈后，曾经发出这样的感慨：“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧。”一个“涛声依旧”透出了
新课程改革中的艰难与无奈。
我们知道，新课程发展的核心是新课程理念的落实。能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。从理念到实践之间要经过一个艰
难的转化历程。在这次课改中，国家拨出巨额资金在全国范围内开展了声势浩大的层层培训，使我们广大教师接受了新的理念。然而，接受只是一种认同，还没有成为教师的素质。要把
一种理念变成人的素质，光有认同是远远不够的。教师必须将理念放在实践中去感悟、消化，最终内化吸收。西方有一句名言：“打铁才能成为铁匠”，换言之，教师只有将新课程理念
落实到课堂实践中，才能与新课程共同成长。
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