2、广度
前面讲过语文的课外学习资源丰富，生活中处处要用到语文，“生活就是语文，语文就是生活”，所以教师应尽可能地多组织各种活动，给学生语文实践的机会。
3、准度
语文课外延伸要把握时机，找准向课外延伸的切入点，迁移运用，从而真正增强学生的语文能力。我在教学《和时间赛跑》时，布置学生收集了名人抓紧珍惜时间的事例，学生学完课文后交流了以下事件：齐白石在晚年时还坚持每天作五幅画，90岁生日那天由于太晚眼睛看不见没完成，第二天清早就起床补作。列宁17岁大学时，用一年半时间完成四年的大学课程，还有14门功课全部考到学校第一名等，交流完这些后，学生自然而然地想到要珍惜时间，个个积极讲述自己的感受。
4、适度
课外延伸并不是越多越好，要适当合理，不能只追求公开课的轰动效应，流于形式。在实际教学中，如每篇课文上完后都要进行小练笔，这固然对提高作文水平有一定的作用，但有这个必要吗？有时候我们对课外延伸这个环节处理不当的话，无形中就增加了学生的负担，降低学生学习语文的兴趣。
但是在实施课外延伸的过程中，我也遇到过一些困惑，如：怎样才能让学生自觉主动地进行课外延伸学习？怎样才能让学生时刻意识到要提高自己的语文素养？这些都有待于进一步的探索，我相信只要我们时刻想着“一切为了学生的发展”“一切为了学生更好地发展”，我们一定能做得更好。
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