如果说在“我会演”中我只是唤醒了学生的情感体验，那么在“我会猜”中则通过创设学习的快乐大本营，引导学生调动情感体验，将头脑中原有认知用富有灵气的表述语言和充满童趣的模拟动作表现出来。比如，在合作猜“风吹草动”一词时，学生是这样描述“草”的：“从土里钻出来的，嫩嫩的，绿绿的一种植物。”（边说边做向上生长的动作）猜词的学生脱口而出：“是‘草’！”学生在猜出 “风雨交加”、“风吹草动”等词语后，先让他们说说这个词的意思，再观看视频加深理解。整个猜、说、看的活动过程环环相扣，层层递进，使学生对这些词语的理解不仅仅停留在语言文字上，而是进入了词语的鲜活意境中。当学生被视频中画面所陶醉，发出由衷的感叹时，我也体会到了开展创造性活动的愉悦。
教学片段三：
闯关游戏：任我选
师：接下来我们进入第三关。
生：（做出“V”形手势，欢呼）耶！！！
师：（出示课件）题一：如果让你来画风，你会画什么？你为什么这样画？（用书面文字回答。）题二：编写有关风的谜语或儿歌。
生：全神贯注做选题；师：巡视指导。）
（时间到）师：同学们通过开动脑筋、合作学习已经写出了不少好作品，现在我们一起来交流一下。
生：如果让我来画风，我会画美丽的浪花，是风把海面吹起了朵朵浪花。
生：如果让我来画风，我会画麦浪滚滚，是风把麦子吹弯了腰。
生：如果让我来画风，我会画翩翩起舞的“黄蝴蝶”，大家千万别以为是真正的蝴
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